深化推行產(chǎn)教融合，踐行植根企業(yè)育人才。靖安職中硬質(zhì)合金專業(yè)推行“雙師共導(dǎo)、學(xué)崗融合”的人才培養(yǎng)模式，而產(chǎn)教融合現(xiàn)代學(xué)徒制正是這一培養(yǎng)模式的實(shí)踐和升級?，F(xiàn)已與企業(yè)共同開發(fā)了“雙師共導(dǎo)、分類培養(yǎng)、需求導(dǎo)向、五位一體”人才培養(yǎng)模式和“多元主體、四維綜合、形成評價”的有效評價體系。探討以“學(xué)生+學(xué)徒”技能培養(yǎng)為核心，以“教師+師傅”的深入教授為支撐，實(shí)現(xiàn)理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐的完美結(jié)合。產(chǎn)教融合以企業(yè)需求為導(dǎo)向，技能培訓(xùn)與企業(yè)需求相對接，能很快能適應(yīng)崗位需要，加快了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展速度。

一、實(shí)施背景  

職業(yè)學(xué)校一直以來備受困擾而沒能很好解決的問題之一，就是畢業(yè)生不能很好適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需要。職業(yè)教育的育人目標(biāo)是高素質(zhì)勞動者和技能型人才，而不是勞動密集型企業(yè)的一線操作工。

當(dāng)前，中國制造正處于從低端制造業(yè)向“優(yōu)質(zhì)制造”“精品制造”轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期?！蛾P(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）及2020年9月3日教育部、發(fā)改委、工信部、財政部、人社部等九部門聯(lián)合發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023 年）》的頒布，更是指出深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制是迫在眉睫的事情。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.結(jié)合靖安縣域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，圍繞靖安縣重點(diǎn)打造硬質(zhì)合金產(chǎn)業(yè)基地的目標(biāo)，靖安縣職業(yè)中學(xué)充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校服務(wù)縣域經(jīng)濟(jì)的功能，積極探索校企合作、產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式。

2.建立和完善具有我校特色的“雙師共導(dǎo)、分類培養(yǎng)、需求導(dǎo)向、五位一體”人才培養(yǎng)模式。通過產(chǎn)教融合和現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐，形成“雙師共導(dǎo)、分類培養(yǎng)、需求導(dǎo)向、五位一體”人才培養(yǎng)模式和“多元主體、四維綜合、形成評價”的有效評價體系。

3.通過實(shí)踐現(xiàn)代學(xué)徒制，將學(xué)校本位教育與工作本位培訓(xùn)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)核心崗位（工種）達(dá)到國家“1+X”證書要求，引導(dǎo)學(xué)生融入企業(yè)文化，培養(yǎng)職業(yè)精神，加快學(xué)生職業(yè)發(fā)展速度。

三、主要做法

（一）選定優(yōu)質(zhì)企業(yè)，共同制定育人方案

通過考察確定江西德銘納精密機(jī)械有限公司、江西杰浩硬質(zhì)合金工具有限公司、江西省戈騎磨削技術(shù)有限公司為產(chǎn)教融合合作企業(yè)，掛牌成立金屬熱加工（硬質(zhì)合金方向）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)校該專業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所，也為學(xué)生從事硬質(zhì)合金專業(yè)的技術(shù)工作及從事硬質(zhì)合金行業(yè)相關(guān)的銷售、技術(shù)支持等提供服務(wù)。

（二）課程對接崗位，共同構(gòu)建課程體系

實(shí)行校企訂單培養(yǎng)。上午由學(xué)校教師上文化課，下午由企業(yè)老總和派出的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行硬質(zhì)合金專業(yè)的理論教學(xué)。同時在企業(yè)設(shè)立教室，建好實(shí)訓(xùn)課堂，在學(xué)生掌握一定的硬質(zhì)合金專業(yè)理論基礎(chǔ)上，每天下午至企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)實(shí)踐，采取一對一師徒結(jié)對方式，保證學(xué)生能夠?qū)W到一技之長。

（三）推行“學(xué)崗融合”，構(gòu)建“分段交替”課堂

分析梳理典型工作過程，重構(gòu)典型職業(yè)能力，以典型職業(yè)能力為主線，構(gòu)建學(xué)校課堂與企業(yè)課堂“分段交替”的課堂

第一階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，以教師講授為主，培養(yǎng)提高學(xué)生的職業(yè)基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。

第二階段，從核心能力培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，確定學(xué)生上崗實(shí)操所需具備的核心知識。

第三階段，聘請企業(yè)導(dǎo)師，構(gòu)建“師傅”和“徒弟”共同工作的平臺。

（四）推行雙導(dǎo)師制，共建教師培養(yǎng)機(jī)制

實(shí)習(xí)企業(yè)選派技術(shù)人員做師傅，負(fù)責(zé)崗位技能傳授。學(xué)校鼓勵企業(yè)選派有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)專家、能工巧匠等擔(dān)任學(xué)校的兼職教師。

學(xué)校選派優(yōu)秀專業(yè)教師作導(dǎo)師，下企業(yè)指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)，同時自身掛職鍛煉，推動專業(yè)教師深入理解專業(yè)崗位需求，及時完善和更新相關(guān)理論知識。

（五）合作共享共贏，校企共建保障機(jī)制

為充分實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)的目標(biāo)，必須構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制。    

（一）制度保障。為保障產(chǎn)教融合的順利實(shí)施，我們在實(shí)踐中不斷完善各項(xiàng)相關(guān)制度，制定如學(xué)校與企業(yè)協(xié)議，學(xué)校、企業(yè)、家長三方協(xié)議等。

（二）共享共贏。校企雙方共同協(xié)同育人，提高了學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量；企業(yè)在不損害學(xué)生利益、符合國家法律法規(guī)的前提下，減少了勞務(wù)成本。總之，在企業(yè)追求經(jīng)濟(jì)效益和學(xué)校追求教育效益之間的矛盾上，實(shí)現(xiàn)了質(zhì)量、成本與收益的平衡，從而達(dá)到共享共贏。

四、取得的成效

（一）加快了學(xué)生職業(yè)發(fā)展速度

推行產(chǎn)教融合，學(xué)生的學(xué)習(xí)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，技能培訓(xùn)與企業(yè)需求對接，能很快適應(yīng)崗位需要，加快了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展速度。大部分學(xué)生實(shí)習(xí)階段就可以達(dá)到企業(yè)正式員工的標(biāo)準(zhǔn)，一些優(yōu)秀的學(xué)徒很快就成為技術(shù)骨干，甚至業(yè)務(wù)主管，學(xué)生職業(yè)能力明顯增強(qiáng)。

（二）緩解了結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾

產(chǎn)教融合培養(yǎng)的學(xué)生在企業(yè)就業(yè)，有效保障了企業(yè)用工穩(wěn)定，使企業(yè)獲得了一批忠誠度高，認(rèn)同度高，熟悉企業(yè)生產(chǎn)流程和工藝，技能素質(zhì)高的準(zhǔn)員工。

五、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

1.在進(jìn)行產(chǎn)教融合的推廣時，學(xué)校與企業(yè)絕對不能是分離的。通過企業(yè)對自己需要的人才特點(diǎn)的總結(jié)，推動學(xué)校的教學(xué)改革。學(xué)校和企業(yè)根據(jù)崗位的實(shí)際需要，一起編制人才培養(yǎng)的方案與考核評價。學(xué)校要積極地進(jìn)行信息化教學(xué)模式的探索，與企業(yè)共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源，讓學(xué)徒能在企業(yè)創(chuàng)業(yè)人才的具體指導(dǎo)下進(jìn)行崗位的實(shí)習(xí)。

2.學(xué)?？梢宰畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，提升學(xué)校與企業(yè)雙方的經(jīng)濟(jì)利益，和企業(yè)要建立校企課題研究機(jī)制，增強(qiáng)積極主動參與深度校企合作的內(nèi)驅(qū)力。

六、推廣應(yīng)用

學(xué)校為靖安縣硬質(zhì)合金領(lǐng)域的企業(yè)培養(yǎng)硬質(zhì)合金專業(yè)相關(guān)技術(shù)人才，該專業(yè)已為相關(guān)企業(yè)輸送人才20余名，還有60余名學(xué)生在校就讀。

學(xué)校還面向全國硬質(zhì)合金專業(yè)領(lǐng)域，進(jìn)行社會培訓(xùn)。靖安縣勞動就業(yè)部門給予資金支持，為社會培養(yǎng)專業(yè)人才，該培訓(xùn)為免費(fèi)公益性培訓(xùn)。